Det er en anden verden end den, de fleste af os er opvokset i, hvad angår teknologi og bekvemmelighed. Teknologien er kommet for at blive for at gøre vores liv lettere. Vi behøver ikke at huske telefonnumre, se på et kort for at finde ud af, hvor vi skal hen eller bekymre os om klager om 'er vi der endnu?' når vi kan stole på, at vores enheder informerer og underholder os. Vi kan nu besvare medicinske spørgsmål, få svar på spørgsmål som 'Hvad betyder dette udslæt?' og lav flyselskabsreservationer, betal regninger eller sammenlign priser fra bekvemmeligheden i vores hjem, fordi 'der er en app til det'.

Al denne bekvemmelighed har en uheldig ulempe. Det er svært at styre den fantastiske kraft, der er indlejret i nutidens teknologi. Spillesystemer, tablets, smartphones er overalt fra vores hjem og desktops til vores lommer og punge. Teknologi tilbyder sjove, interessante og lærerige alternativer. Det er praktisk og hurtigt brugt til underholdning eller for at holde børnene stille på lange køreture. Skoler bruger internettet til at kommunikere om opgaver, og de instruerer eleverne til at bruge det til at understøtte læring, da litteratursøgninger nu udføres elektronisk. Det kan være et fantastisk værktøj med et væld af information. På den anden side, når enheden er i et barns hænder, giver den forældre hidtil usete udfordringer.

Amplituden af ​​stimulationen, der gør spil/medier spændende, giver en øget grad af sensorisk input til nervesystemet, hvilket kan flytte tærsklen for engagement og excitation, hvilket gør det normale liv kedeligt til sammenligning. 'Jeg keder mig' kan blive klagen fra det barn, der er vant til denne superladede input-stream. Den høje interaktionshastighed mellem spillet og spilleren, eller den betragtede og seeren med hurtige skift i input kræver lidt refleksion eller arbejdshukommelse for at få tilfredsstillelse fra disse aktiviteter. Dette kan udfordre udviklingen af ​​top-down modulering til håndtering af opmærksomhed og arbejdshukommelse i nærvær af distraktion, en færdighed, der er under opbygning i barndommen. Hvis den er formet af spil eller medier, hvor forberedt er den unge hjerne på at stå over for problemløsning i den virkelige verden som dem, der præsenteres af krav om hjemmearbejde, der kræver korttidshukommelse, refleksion og manipulation af ideer for at besvare forståelsesspørgsmål eller skrive en forskningsartikel ?

På det sociale plan understøtter fladskærmens todimensionelle verden ikke udviklingen af ​​kommunikation. Det anslås, at så meget som 93 % af kommunikationen er non-verbal, og kun 7 % overlader det til selve ordene. Som følge heraf er der et betydeligt tab af mening og hensigt, når man er afhængig af ordene alene som ved sms/kommunikation via tastatur. Ydermere, med anonymitetens skjold fra en enhed, kan der være dækning for bevidst sårende sprog uden realtidsfeedback om, hvordan den anden påvirkes. I tilfælde af video og medier, mens der er non-verbal kommunikation (ansigtsudtryk, tonefald, kropsholdning, fagter, timing, intensitet osv.), er der et fravær af den dynamiske oplevelse af ansigt-til-ansigt social interaktion . Færdigheder som social problemløsning, kompromis og konflikthåndtering kan være underudviklede. Derfor kan teknologien, der skal forbedre kvaliteten af ​​vores liv, i stedet føre til dens forringelse gennem social afbrydelse, cybermobning, ensomhed, sociale udfordringer og udfordringer på arbejdspladsen.

Som forældre er det almindeligt accepteret, at det ikke er sundt for dit barns udvikling at give ham mulighed for at spise slik hele dagen hver dag ved hvert måltid. Vi ved, at han skal have en afbalanceret, nærende kost med en lejlighedsvis godbid. Udfordringen, teknologien udgør, er, hvordan man regulerer det, når det både er broccolien og Halloween-slik. Dette kompliceres yderligere af den virkelighed, at en forælder ikke kan overvåge hvert minut, enheden er i et barns hænder, og han ved, hvordan man navigerer mellem programmer og sider hurtigere, end du kan slå et øje. Grænser skal sættes. Faktisk anbefaler American Academy of Pediatrics INGEN medier til børn under 2 år og ikke mere end to timer om dagen med 'højkvalitetsindhold' til børn og teenagere. Hvis et barn ikke overholder grænserne, skal mere direkte indgriben overvejes. Mens der er forældrekontrol, der kan indstilles, og programmer installeres til at overvåge websteder og varighed af brug, kan et motiveret barn finde veje rundt om dem. I nogle tilfælde kan mere drastiske foranstaltninger være nødvendige, herunder, men ikke begrænset til, fjernelse af enheder, annullering af internettjenester og afbrydelse af tv-satellitforbindelser. Det er vigtigt at gribe ind tidligt, da udfordringerne kan vokse, fordi afhængigheden af ​​enheder kan blive almindelig. Det er desværre ikke usædvanligt at høre børn sige, at deres liv ikke er værd at leve, hvis de ikke kan få adgang til deres online-aktivitet. Indsatsen er høj, og selvom teknologien har gjort nogle ting nemmere, er det ikke en af ​​dem at være forældre til vores børn, så de har et passende forhold til enheder og verden omkring dem. Desværre er der ikke 'en app til det'... endnu!